jueves

LA SERIACIÓN

¡HOLA A TODOS!

En la entrada de hoy os dejaré diversos juegos con los que podéis trabajar la seriación con los más pequeños.

Este concepto es imprescindible en infantil, ya que estas operaciones mentales permiten a nuestros niños aprender matemáticas y con ella la noción de número.

La seriación es una noción matemática básica, una capacidad que opera estableciendo relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y los ordena según sus diferencias.

Seriación significa establecer un orden jerárquico. Los conceptos que podemos trabajar son: 
  • Tamaño
  • Grosor
  • Utilidades
  • Funciones

Aquí os dejo unas cuentas actividades con las podeis trabajar la seriación con los niños. Espero que os gusten.






¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Nos vemos muy pronto.

miércoles

CONOCEMOS LOS NÚMEROS CARDINALES

¡HOLA A TODOS!

Hoy os traigo una actividad enfocada a lo números cardinales. Con ella los más pequeños podrán iniciarse en el conocimiento del mundo matemático, y los demás, podrán repasar los conocimientos que ya han adquirido con posterioridad.

Como ya sabéis, para mi las nuevas tecnologías es algo muy útil y necesario en Educación Infantil. Por esta razón, he buscado en Internet una serie de vídeos que, con la ayuda de unos simpáticos personajes, encaminaran a nuestros alumnos en el correcto camino del aprendizaje.

Algunos de ellos tienen forma de cuento, por lo que su visualización resulta muy amena y divertida. 
Otros son canciones con una música muy divertida y con alegres bailes, lo que garantiza que los niños se diviertan a la vez que van aprendiendo. 
Pero todos ellos tienen algo especial, y es que nos ayudaran a conocer los números del 1 al 10.
Espero que os gusten.






Este último vídeo está dedicado únicamente al número 1. Sin embargo, en Internet podemos encontrar otros vídeos dedicados a los demás.

¡MUCHAS GRACIAS POR VISITARME!

Nos vemos muy pronto.


ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA

¡HOLA A TODOS!

En la entrada de hoy voy a mostraros unos sencillos juegos enfocados a que los niños aprendan las figuras geométricas básicas.

He intentado que todas ellas sean originales y lúdicas, para que los niños vayan a aprendiendo a la vez que se divierten.

Los materiales que se necesitan para su ejecución son sencillos y muy fáciles de encontrar y ejecutar.

Las he enfocado en orden de realización, ya que así se facilita que los niños adquieren los conceptos con mayor facilidad.

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESTAN EN TODOS LADOS

En primer lugar, vamos a realizar una actividad introductoria. Para ello, vamos a explicar brevemente las figuras geométricas y las diferentes formas que tienen.

Una vez explicado, le pediremos a cada niño que traigan de casa cualquier elemento que tenga forma de círculo, triángulo y cuadrado.

Cuando los hayan traído, vamos a ir pegándolos en un mural, a la vez que explican que forma tienen los objetos que han ido trayendo de casa.



UN MÓVIL DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Una vez que los niños ya se han ido familiarizando con las diferentes figuras geométricas, realizaremos un móvil con ellas.

Para su realización necesitaremos figuras geométricas hechas con goma eva o cartulina, lana y pegamento.

Una vez que tenemos todos los materiales dejaremos que los alumnos decidan libremente que figuras geométricas van a usar y en que orden las van a colocar. 

Sin embargo, una vez que han acabado, van a explicar los demás en que consiste la manualidad que acaban de hacer.



CLASIFICAMOS LAS FIGURAS

Una vez que ya son capaces de reconocer las figuras geométricas y ya las han aprendido como concepto, deben poner a prueba sus nuevos conocimientos.

Para ello necesitaremos un cartón, velcro y unas figuras geométricas hechas con goma eva o cartulina.

Para empezar debemos realizar la silueta de las figuras en un trozo de cartón y le pondremos un poco de velcro. Las figuras de cartón también tendrán velcro y estarán distribuidas por todo el espacio.

El objetivo es que los niños sean capaces de clasificarlas basándose en su forma y las peguen en el hueco que les corresponden.


¡BOTONES!

Esta actividad es un poco más compleja, pero con la ayuda de un adulto, los niños también serán capaces de ejecutarla.

Para su realización vamos a necesitar un cartón donde vamos a ir pegando diversos botones. El objetivo de la actividad es que los niños, con un elástico o lana, sean capaces de crear una figura geométrica.

Es una actividad muy divertida, ya que con suficiente imaginación y uniendo varias figuras, los niños podrán crear auténticas obras de arte.


¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Espero que os gusten y las pongáis en práctica. 

RESUMEN DE LA SUMA Y LA RESTA

¡HOLA A TODOS!

En esta entrada voy a realizar un breve resumen del artículo "Didáctica de la suma y la resta", cuyos autores son Francisco José Ruiz Rey, Catalina Mª Fernández Escalona y Pedro Hernández Hernández. 

SINOPSIS

Las acciones sobre los objetos como reunir, separar, reiterar o repartir tienen una traducción simbólica a través de las operaciones numéricas, conocida como la suma y la resta.

Es importante destacar que el niño en Educación Infantil, podrá aprender a sumar y restar como concepto, sino que se irá aproximando a estas operaciones por medio de la llamada construcción individual e interna.

Además, el pensamiento del niño es intuitivo y no ofrece razones lógicas. Esto significa, como ya hemos explicado en entradas pasadas, que el niño debe aprender mediante la acción, el ensayo y el error.

Para el aprendizaje de estos conceptos utilizaremos materiales que reunan las siguientes características:
  • Deben de ser discretos, que se pueda contar, agrupar y separar.
  • Hay que tener en cuenta: la forma, el color, el tamaño, el grosor y la textura.

Las operaciones para operar a los tres años son: 
  • Agrupar un objeto y un objeto para formar un grupo de 2.
  • Separar 2 objetos que están juntos en 1 y 1.
  • Juegos de compra y venta con 1 y 2 euros.
  • Iniciar el cálculo mental hasta 2, 3 eventualmente.

Las operaciones para operar a los cuatro años son:

  • Juegos de compra y venta hasta 4 o 5 euros.
  • Cálculos mentales sencillos sin pasar de 4.
  • Composición y descomposición de conjuntos de 3 o 4 objetos.

Las operaciones para operar a los cinco años son:

  • Agregar y sustraer piezas de una colección de elementos.
  • Descomponen  con materiales y dibujos cantidades de elementos no superiores a 7.
  • Pasar a representar en papel la situación, no la operación.
  • Práctica del cálculo mental.

Los errores más comunes a la hora de sumar y restar en niños son:
En la suma:

  • Añadir/Transformación: Tengo 3 caramelos y mi madre me da 2, ¿Cuántos caramelos tengo?
  • Reunir/ Parte-parte-todo: Hay 3 coches rojos y 2 verdes, ?Cuántos coches hay?
  • Comparación: Pedro tiene 3 caramelos y Nuria 2 más que él, ¿Cuántos caramelos tiene Nuria?

En la resta:

  • Quitar/Transformación: Tengo 5 caramelos y doy 2 a mi hermano, ¿Con cuántos caramelos me quedo?
  • Separar/ Parte-parte-todo: Hay 5 coches y 2 son verdes, ¿Cuántos coches hay de otro color?
  • Igualación: Tengo 3 caramelos y tú tienes 5. ¿Cuántos caramelos tienes tú más que yo?
  • Comparación: En un equipo de fútbol hay 3 niñas y 5 niños, ¿Cuántos más niños que niñas hay en el equipo?

¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Nos vemos muy pronto.

martes

EL NÚMERO CARDINAL

¡HOLA A TODOS!

Hoy os traigo una entrada un poco más personal. Consiste en una actividad que diseñé y realicé yo misma para mi trabajo final de "Didáctica de las Matemáticas".

De entre todos los posibles temas que abarca esta asignatura escogí el número cardinal, ya que creo que es una temática que puede tratarse de forma dinámica y divertida en un aula de Educación Infantil.
Aquí os deja mi intervención, espero que os guste tanto como a mí.

DESCRIPCIÓN

Esta actividad consta de un tablero en el que se encuentran los números cardinales del 1 al 10. Están representados con bolsillos donde los niños/as deberán colocar las manos que corresponden al número que indique cada bolsillo.
Ejemplo: (la mano que marca un dos con el dedo índice y el dedo corazón corresponde al bolsillo que pone 2).

Cabe mencionar que puede darse que en un bolsillo haya dos manos que juntas sumen el número cardinal que indica la cajita.

OBJETIVOS


  • Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
  • Capacidad de reconocer los números cardnales.
  • Capacidad de clasificar los números cardinales en función de las pautas de la actividad.


COMPETENCIAS


  •     Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.  
  •     Aprender a aprehender.
  •     Lógico-matemática.
  •   Competencia social y cívica.


METODOLOGÍA


Llevamos a cabo una metodología activa, lúdica y vivencial.


EVALUACIÓN

La observación será una observación directa y sistemática.




¡MUCHAS GRACIAS POR VISITARME!

Nos vemos en la próxima entrada.

APLICACIONES EN EL MÓVIL

¡HOLA A TODOS!

Ya hablamos en una entrada posterior de la importancia que tenía el uso de las nuevas tecnologías dentro del aula. Sin embargo, como ya sabemos, en la actualidad las TICs están al alcance de todo el mundo.

Por esta razón he decidido crear esta entrada basada en una serie de juegos, que pueden descargarse en un móvil, y que ayudan a los niños a mejorar los conceptos matemáticos.
Además tienen diferentes niveles, por lo que son útiles para niños de entre 4 y 14 años.

MATH JUMP

El juego tiene un formato de videojuego, facilita a los niños repasar conceptos mientras ayudan al protagonista, un robot con piernas de muelles, a superar niveles.
Para ellos tienen que realizar pequeñas operaciones de aritmética. 
La aplicación permite repasar la suma, la resta, la multiplicación y la división.

DRAGON BOX ELEMENTS

También está concebida con forma de videojuego y enseña a los niños a aprender geometría en secreto. 
Ayuda a los niños a comprender la lógica geométrica mediante unos divertidos personajes y más de 100 puzzles.

MONSTER NUMBER

Es perfecta para reforzar las habilidades de cálculo y muy divertida, esta aplicación ayuda a trabajar la suma, la resta, la multiplicación y la división en un entorno que recuerda a los videojuegos de Mario Bross.


MATHS VS ZOMBIES

El mundo está invadido por zombies y sólo un escuadró científico puede salvarlo. Este es el escenario que plantea esta aplicación, que deja en manos del alumno la tarea de salvar a la humanidad poniendo en práctica sus habilidades matemáticas. 


¡MUCHAS GRACIAS POR VISITARME!

Nos vemos en el próximo post.


RESUMEN NÚMERO NATURAL: ORDINAL Y CARDINAL

¡HOLA A TODOS!

En la entrada de hoy voy a realizar un resumen del artículo "El número natural en Educación Infantil: Cardinal y Ordinal" de Carmen Suárez Arcos.

Espero que disfrutéis y podáis aprender un poco más de estos conceptos matemáticos.

SINOPSIS 

Los niños sienten la necesidad de aprender a contar los números naturales ya que los utilizan en muchos juegos.
El conjunto de números naturales están formados por números que son sus elementos. 
Estos conjuntos están ordenados, se pueden poner en secuencia. Esto hace que el número natural se divida en: aspecto ordinal del número y aspecto cardinal de número.
El número ordinal se forma a partir de Axiomas de Peano e Inducción Completa.
El número cardinal se forma mediante Equipotencia de Conjuntos.

EL NÚMERO CARDINAL 

Un número natural es el cardinal de un conjunto finito.
Los pasos para secuenciar los números cardinales siguiendo a Sánchez M.D. y Fernández C. (1998) son:
  1. Siguiente inmediato de un número natural.
  2. Entre un número natural y su siguiente inmediato no existe ningún otro número natural.
  3. El siguiente inmediato de un número natural es otro número natural.
  4. El cero no es siguiente inmediato de ningún número natural.
  5. Dos números naturales distintos tienen siguientes inmediatos distintos.
  6. Todo número natural distinto de cero tiene un anterior, o lo que es lo mismo, es siguiente inmediato de algún número natural.


EL NÚMERO ORDINAL

El número natural con una construcción ordinal.
La Aximática de Peano asegura que el conjunto de los números naturales N queda constuido a través de los axiomas siguientes:
  • Axioma 1: asegura la existencia en el conjunto de al menos un elemento.
  • Axioma 2: determina una función entre los elementos de un conjunto que aún no están definidos.
  • Axioma 3: la imagen del conjunto de los naturales por la función del sucesor vuelve a ser el mismo conjunto pero sin cero.
  • Axioma 4: indica la condición de minimalidad ya que ningún subconjunto de N contiene al cero y a los sucesores de todos sus elementos.

Diferencias significativas entre los ordinales y los cardinales:
  1. Transformaciones que cambian el ordinal: existen reorganizaciones que hacen variar el número ordinal pero conservan el cardinal. El orden es irrelevante.
  2. Transformaciones que cambian el cardinal: consiste en añadir o quitar objetos de un conjunto dado.
  3. Transformaciones que conservan el cardinal y el ordinal.

Si partimos de una visión constructiva y piagetiana del conocimiento lógico-matemático, el número no es enseñable directamente y se deben plantear situaciones adecuadas que creen conflictos cognitivos para que se pongan en marcha todos los esquemas lógicos matemáticos y el niño por si sólo construya el número.

¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Espero que os haya gustado esta entrada, nos vemos en la próxima.