jueves

LA SERIACIÓN

¡HOLA A TODOS!

En la entrada de hoy os dejaré diversos juegos con los que podéis trabajar la seriación con los más pequeños.

Este concepto es imprescindible en infantil, ya que estas operaciones mentales permiten a nuestros niños aprender matemáticas y con ella la noción de número.

La seriación es una noción matemática básica, una capacidad que opera estableciendo relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y los ordena según sus diferencias.

Seriación significa establecer un orden jerárquico. Los conceptos que podemos trabajar son: 
  • Tamaño
  • Grosor
  • Utilidades
  • Funciones

Aquí os dejo unas cuentas actividades con las podeis trabajar la seriación con los niños. Espero que os gusten.






¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Nos vemos muy pronto.

miércoles

CONOCEMOS LOS NÚMEROS CARDINALES

¡HOLA A TODOS!

Hoy os traigo una actividad enfocada a lo números cardinales. Con ella los más pequeños podrán iniciarse en el conocimiento del mundo matemático, y los demás, podrán repasar los conocimientos que ya han adquirido con posterioridad.

Como ya sabéis, para mi las nuevas tecnologías es algo muy útil y necesario en Educación Infantil. Por esta razón, he buscado en Internet una serie de vídeos que, con la ayuda de unos simpáticos personajes, encaminaran a nuestros alumnos en el correcto camino del aprendizaje.

Algunos de ellos tienen forma de cuento, por lo que su visualización resulta muy amena y divertida. 
Otros son canciones con una música muy divertida y con alegres bailes, lo que garantiza que los niños se diviertan a la vez que van aprendiendo. 
Pero todos ellos tienen algo especial, y es que nos ayudaran a conocer los números del 1 al 10.
Espero que os gusten.






Este último vídeo está dedicado únicamente al número 1. Sin embargo, en Internet podemos encontrar otros vídeos dedicados a los demás.

¡MUCHAS GRACIAS POR VISITARME!

Nos vemos muy pronto.


ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA

¡HOLA A TODOS!

En la entrada de hoy voy a mostraros unos sencillos juegos enfocados a que los niños aprendan las figuras geométricas básicas.

He intentado que todas ellas sean originales y lúdicas, para que los niños vayan a aprendiendo a la vez que se divierten.

Los materiales que se necesitan para su ejecución son sencillos y muy fáciles de encontrar y ejecutar.

Las he enfocado en orden de realización, ya que así se facilita que los niños adquieren los conceptos con mayor facilidad.

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESTAN EN TODOS LADOS

En primer lugar, vamos a realizar una actividad introductoria. Para ello, vamos a explicar brevemente las figuras geométricas y las diferentes formas que tienen.

Una vez explicado, le pediremos a cada niño que traigan de casa cualquier elemento que tenga forma de círculo, triángulo y cuadrado.

Cuando los hayan traído, vamos a ir pegándolos en un mural, a la vez que explican que forma tienen los objetos que han ido trayendo de casa.



UN MÓVIL DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Una vez que los niños ya se han ido familiarizando con las diferentes figuras geométricas, realizaremos un móvil con ellas.

Para su realización necesitaremos figuras geométricas hechas con goma eva o cartulina, lana y pegamento.

Una vez que tenemos todos los materiales dejaremos que los alumnos decidan libremente que figuras geométricas van a usar y en que orden las van a colocar. 

Sin embargo, una vez que han acabado, van a explicar los demás en que consiste la manualidad que acaban de hacer.



CLASIFICAMOS LAS FIGURAS

Una vez que ya son capaces de reconocer las figuras geométricas y ya las han aprendido como concepto, deben poner a prueba sus nuevos conocimientos.

Para ello necesitaremos un cartón, velcro y unas figuras geométricas hechas con goma eva o cartulina.

Para empezar debemos realizar la silueta de las figuras en un trozo de cartón y le pondremos un poco de velcro. Las figuras de cartón también tendrán velcro y estarán distribuidas por todo el espacio.

El objetivo es que los niños sean capaces de clasificarlas basándose en su forma y las peguen en el hueco que les corresponden.


¡BOTONES!

Esta actividad es un poco más compleja, pero con la ayuda de un adulto, los niños también serán capaces de ejecutarla.

Para su realización vamos a necesitar un cartón donde vamos a ir pegando diversos botones. El objetivo de la actividad es que los niños, con un elástico o lana, sean capaces de crear una figura geométrica.

Es una actividad muy divertida, ya que con suficiente imaginación y uniendo varias figuras, los niños podrán crear auténticas obras de arte.


¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Espero que os gusten y las pongáis en práctica. 

RESUMEN DE LA SUMA Y LA RESTA

¡HOLA A TODOS!

En esta entrada voy a realizar un breve resumen del artículo "Didáctica de la suma y la resta", cuyos autores son Francisco José Ruiz Rey, Catalina Mª Fernández Escalona y Pedro Hernández Hernández. 

SINOPSIS

Las acciones sobre los objetos como reunir, separar, reiterar o repartir tienen una traducción simbólica a través de las operaciones numéricas, conocida como la suma y la resta.

Es importante destacar que el niño en Educación Infantil, podrá aprender a sumar y restar como concepto, sino que se irá aproximando a estas operaciones por medio de la llamada construcción individual e interna.

Además, el pensamiento del niño es intuitivo y no ofrece razones lógicas. Esto significa, como ya hemos explicado en entradas pasadas, que el niño debe aprender mediante la acción, el ensayo y el error.

Para el aprendizaje de estos conceptos utilizaremos materiales que reunan las siguientes características:
  • Deben de ser discretos, que se pueda contar, agrupar y separar.
  • Hay que tener en cuenta: la forma, el color, el tamaño, el grosor y la textura.

Las operaciones para operar a los tres años son: 
  • Agrupar un objeto y un objeto para formar un grupo de 2.
  • Separar 2 objetos que están juntos en 1 y 1.
  • Juegos de compra y venta con 1 y 2 euros.
  • Iniciar el cálculo mental hasta 2, 3 eventualmente.

Las operaciones para operar a los cuatro años son:

  • Juegos de compra y venta hasta 4 o 5 euros.
  • Cálculos mentales sencillos sin pasar de 4.
  • Composición y descomposición de conjuntos de 3 o 4 objetos.

Las operaciones para operar a los cinco años son:

  • Agregar y sustraer piezas de una colección de elementos.
  • Descomponen  con materiales y dibujos cantidades de elementos no superiores a 7.
  • Pasar a representar en papel la situación, no la operación.
  • Práctica del cálculo mental.

Los errores más comunes a la hora de sumar y restar en niños son:
En la suma:

  • Añadir/Transformación: Tengo 3 caramelos y mi madre me da 2, ¿Cuántos caramelos tengo?
  • Reunir/ Parte-parte-todo: Hay 3 coches rojos y 2 verdes, ?Cuántos coches hay?
  • Comparación: Pedro tiene 3 caramelos y Nuria 2 más que él, ¿Cuántos caramelos tiene Nuria?

En la resta:

  • Quitar/Transformación: Tengo 5 caramelos y doy 2 a mi hermano, ¿Con cuántos caramelos me quedo?
  • Separar/ Parte-parte-todo: Hay 5 coches y 2 son verdes, ¿Cuántos coches hay de otro color?
  • Igualación: Tengo 3 caramelos y tú tienes 5. ¿Cuántos caramelos tienes tú más que yo?
  • Comparación: En un equipo de fútbol hay 3 niñas y 5 niños, ¿Cuántos más niños que niñas hay en el equipo?

¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Nos vemos muy pronto.

martes

EL NÚMERO CARDINAL

¡HOLA A TODOS!

Hoy os traigo una entrada un poco más personal. Consiste en una actividad que diseñé y realicé yo misma para mi trabajo final de "Didáctica de las Matemáticas".

De entre todos los posibles temas que abarca esta asignatura escogí el número cardinal, ya que creo que es una temática que puede tratarse de forma dinámica y divertida en un aula de Educación Infantil.
Aquí os deja mi intervención, espero que os guste tanto como a mí.

DESCRIPCIÓN

Esta actividad consta de un tablero en el que se encuentran los números cardinales del 1 al 10. Están representados con bolsillos donde los niños/as deberán colocar las manos que corresponden al número que indique cada bolsillo.
Ejemplo: (la mano que marca un dos con el dedo índice y el dedo corazón corresponde al bolsillo que pone 2).

Cabe mencionar que puede darse que en un bolsillo haya dos manos que juntas sumen el número cardinal que indica la cajita.

OBJETIVOS


  • Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
  • Capacidad de reconocer los números cardnales.
  • Capacidad de clasificar los números cardinales en función de las pautas de la actividad.


COMPETENCIAS


  •     Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.  
  •     Aprender a aprehender.
  •     Lógico-matemática.
  •   Competencia social y cívica.


METODOLOGÍA


Llevamos a cabo una metodología activa, lúdica y vivencial.


EVALUACIÓN

La observación será una observación directa y sistemática.




¡MUCHAS GRACIAS POR VISITARME!

Nos vemos en la próxima entrada.

APLICACIONES EN EL MÓVIL

¡HOLA A TODOS!

Ya hablamos en una entrada posterior de la importancia que tenía el uso de las nuevas tecnologías dentro del aula. Sin embargo, como ya sabemos, en la actualidad las TICs están al alcance de todo el mundo.

Por esta razón he decidido crear esta entrada basada en una serie de juegos, que pueden descargarse en un móvil, y que ayudan a los niños a mejorar los conceptos matemáticos.
Además tienen diferentes niveles, por lo que son útiles para niños de entre 4 y 14 años.

MATH JUMP

El juego tiene un formato de videojuego, facilita a los niños repasar conceptos mientras ayudan al protagonista, un robot con piernas de muelles, a superar niveles.
Para ellos tienen que realizar pequeñas operaciones de aritmética. 
La aplicación permite repasar la suma, la resta, la multiplicación y la división.

DRAGON BOX ELEMENTS

También está concebida con forma de videojuego y enseña a los niños a aprender geometría en secreto. 
Ayuda a los niños a comprender la lógica geométrica mediante unos divertidos personajes y más de 100 puzzles.

MONSTER NUMBER

Es perfecta para reforzar las habilidades de cálculo y muy divertida, esta aplicación ayuda a trabajar la suma, la resta, la multiplicación y la división en un entorno que recuerda a los videojuegos de Mario Bross.


MATHS VS ZOMBIES

El mundo está invadido por zombies y sólo un escuadró científico puede salvarlo. Este es el escenario que plantea esta aplicación, que deja en manos del alumno la tarea de salvar a la humanidad poniendo en práctica sus habilidades matemáticas. 


¡MUCHAS GRACIAS POR VISITARME!

Nos vemos en el próximo post.


RESUMEN NÚMERO NATURAL: ORDINAL Y CARDINAL

¡HOLA A TODOS!

En la entrada de hoy voy a realizar un resumen del artículo "El número natural en Educación Infantil: Cardinal y Ordinal" de Carmen Suárez Arcos.

Espero que disfrutéis y podáis aprender un poco más de estos conceptos matemáticos.

SINOPSIS 

Los niños sienten la necesidad de aprender a contar los números naturales ya que los utilizan en muchos juegos.
El conjunto de números naturales están formados por números que son sus elementos. 
Estos conjuntos están ordenados, se pueden poner en secuencia. Esto hace que el número natural se divida en: aspecto ordinal del número y aspecto cardinal de número.
El número ordinal se forma a partir de Axiomas de Peano e Inducción Completa.
El número cardinal se forma mediante Equipotencia de Conjuntos.

EL NÚMERO CARDINAL 

Un número natural es el cardinal de un conjunto finito.
Los pasos para secuenciar los números cardinales siguiendo a Sánchez M.D. y Fernández C. (1998) son:
  1. Siguiente inmediato de un número natural.
  2. Entre un número natural y su siguiente inmediato no existe ningún otro número natural.
  3. El siguiente inmediato de un número natural es otro número natural.
  4. El cero no es siguiente inmediato de ningún número natural.
  5. Dos números naturales distintos tienen siguientes inmediatos distintos.
  6. Todo número natural distinto de cero tiene un anterior, o lo que es lo mismo, es siguiente inmediato de algún número natural.


EL NÚMERO ORDINAL

El número natural con una construcción ordinal.
La Aximática de Peano asegura que el conjunto de los números naturales N queda constuido a través de los axiomas siguientes:
  • Axioma 1: asegura la existencia en el conjunto de al menos un elemento.
  • Axioma 2: determina una función entre los elementos de un conjunto que aún no están definidos.
  • Axioma 3: la imagen del conjunto de los naturales por la función del sucesor vuelve a ser el mismo conjunto pero sin cero.
  • Axioma 4: indica la condición de minimalidad ya que ningún subconjunto de N contiene al cero y a los sucesores de todos sus elementos.

Diferencias significativas entre los ordinales y los cardinales:
  1. Transformaciones que cambian el ordinal: existen reorganizaciones que hacen variar el número ordinal pero conservan el cardinal. El orden es irrelevante.
  2. Transformaciones que cambian el cardinal: consiste en añadir o quitar objetos de un conjunto dado.
  3. Transformaciones que conservan el cardinal y el ordinal.

Si partimos de una visión constructiva y piagetiana del conocimiento lógico-matemático, el número no es enseñable directamente y se deben plantear situaciones adecuadas que creen conflictos cognitivos para que se pongan en marcha todos los esquemas lógicos matemáticos y el niño por si sólo construya el número.

¡MUCHAS GRACIAS POR LEERME!

Espero que os haya gustado esta entrada, nos vemos en la próxima.

LA SUMA Y LA RESTA

¡HOLA A TODOS!

En el post de hoy voy a enseñaros una serie de actividades que ayudará a los más pequeños a sumar y restar correctamente. Pero antes de esto, vamos a repasar conceptos claves que nos ayudarán a embarcarnos en este nuevo aprendizaje.

En primer lugar cabe destacar que los niños no aprenderán a sumar y restar como concepto hasta los siete años. Además, para facilitar la adquisición de este concepto deben poseer un conocimiento previo que son las medidas, las agrupaciones, los conjuntos, la cantidad y los números.

Por último, los niños aprenden mediante la acción, ensayo y error. Así que déjalos que experimenten, jueguen y se equivoquen, esto es señal de que están en el camino del correcto aprendizaje 

De entre todas las actividades que he encontrado he seleccionado estas, ya que creo que son muy completas a la vez que fácil de preparar. Los materiales que necesitan para su creación no son muy complejos, pero sin duda, los más pequeños se lo pasaran en grande con ellos. Son el claro ejemplo de que uno puede divertirse a la vez que aprende. 

¡PINZAS!

Para la siguiente actividad necesitaremos una percha para colgar la ropa y pinchas. 
Le colocamos un número en forma de camiseta a la percha, y los niños tienen que poner tantas pinzas, como la camiseta indique.

Es una actividad muy sencilla a la vez que muy útil. 



¡GLOBOS!

Para la creación de esta actividad necesitamos unos globos, a los que pintaremos los números del 1 al 10 y los distribuiremos por el aula.

Esta actividad tiene dos variantes, es decir, dos niveles de dificultad. En el primer nivel, la profesora pondrá dos globos y los alumnos tendrán que buscar otro, que corresponde con el cálculo matemático  que han tenido que ejecutar. Ejemplo: le damos un globo del número 2 + otro del número 4. Ellos tendrán que buscar el globo del número 6.

La otra variante es que le damos el resultado, y ellos tienen que buscar dos globos que sumados o restados den este número.



¡PALITOS DE MADERA!

La última actividad consiste en escribir en un palito de madera el resultado de una operación matemática, que puede ser una suma o una resta.

Los alumnos tendrán que buscar las pinzas con los números que juntos, sumados o restados, tengan como resultado el número anterior.


MUCHAS GRACIAS POR VISITARME

Nos vemos muy pronto en mi próxima entrada.

MÁS GRANDE Y MÁS PEQUEÑO

¡HOLA A TODOS!

En esta nueva entrada vamos a tratar dos conceptos claves en infantil y es la compresión de los conceptos "más grande que" y "más pequeño que".

Para ello he diseñado una actividad donde he fusionado la adquisición de este concepto con un acercamiento e identificación de las figuras geométricas básicas, lo cual la convierte en una actividad de fácil ejecución pero muy completa.

DESCRIPCIÓN

La actividad consiste en crear con goma eva o cartulina diversas figuras geométricas, las cuales serán 4 triángulos amarillos, 4 círculos azules, 4 cuadrados verdes y 4 rectángulos de color rojo.

Los elementos que vamos a crear dentro de cada agrupación de figuras geométricas tienen que tener diferente tamaño. De este modo, por ejemplo contaremos con un círculo que es el más pequeño de todos, otro que es más grande que el anterior, otro que es más grande que el segundo pero más pequeño que el último, y para finalizar contaremos con un círculo que sea el más grande de todos.

Para comenzar la actividad, vamos a repartir las diferentes materiales sobre una mesa, y vamos a pedirle a los alumnos que las agrupen por figuras. Cabe destacar que todos los elementos que pertenecen a la misma familia geométrica tendrán el mismo color, para ayudar a los alumnos en su clasificación.

Una vez que los alumnos las han agrupado, deberán de ordenarlas de mayor a menos, creando así una serie de elementos, y tendrá que explicar a los demás compañeros cual es la más grande y cual es más pequeño de todos.

OBJETIVOS

  • Identificar las diferentes figuras geométricas.
  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Conocer la diferencia entre grande y pequeño.
  • Crear una serie de elementos siguiendo las directrices de la actividad.

COMPETENCIAS

Las competencias que intervienen en esta actividad son: aprender a aprender, social y cívica, competencia matemática y comunicación lingüística. 

METODOLOGÍA

La metodología que vamos a seguir es activa, lúdica y vivencial.

EVALUACIÓN 

La evaluación va a ser mediante la observación sistemática.


MUCHAS GRACIAS POR LEERME

Espero que os haya gustado esta entrada, nos vemos en la próxima.




LOS ELEMENTOS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

¡HOLA A TODOS!

Cada vez son más los docentes que se decantan por incorporar las nuevas herramientas TIC a sus clases. Por esta razón, mi primera entrada en este Blog va a ir enfocado a mostraros una serie de nuevos recursos que podéis utilizar en un aula, aprovechando todas sus posibilidades en esta etapa educativa tan importante.

En un mundo dominado por las nuevas tecnologías veo de vital importancia acercar a los niños a ellas desde que son pequeños. De esta forma tendrán un mejor manejo y predominio en un futuro.

Las TIC tienen muchas ventajas sobre los niños, y la mayoría de ellas son desconocidas por los adultos. Las TIC facilitan el trabajo, ofrecen una gran fuente de información y permiten a los alumnos a aprender de forma interactiva.
Además, favorecen la comunicación, desarrollan destrezas y habilidades y permiten a los niños divertirse a la vez que van aprendiendo.

Por esta razón veo muy importante y necesario que un docente cuente como mínimo con un ordenador y una pizarra digital en su aula. Aquí os dejo algunas actividades que podréis trabajar vuestros alumnos.


ORDENADOR

El uso de un ordenador en un aula de Educación Infantil permite a los niños complementar los temas tratados en el aula, amplía conocimientos y permite a los alumnos trabajar basándose en diferentes áreas. 

Además los niños pueden jugar y experimentar con el "paint" probando todas sus posibilidades; o reforzar la lecto-escrito con la herramienta "word". 
A través de actividades tan simples como: escribe el número de alumnos que hay en la clase o escribe el número de niños que tengan el pelo marrón y rizado.



PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

La pizarra interactiva nos permite crear, imaginar y estimular, atrayendo así la atención de nuestros alumnos. 

Esta herramienta es ideal para la exposición y el trabajo común, además de enriquecer las prácticas educativas en el aula. 

Además, ayuda a hacer las actividades activas y ayudan a los alumnos a comprender mejor algunos conceptos.




Este elemento es ideal para trabajar nociones matemáticas en un aula. Aquí os dejo algunas páginas con diversos materiales y algunos juegos que me han gustado y he visto interesantes y atractivos para trabajar con alumnos de infantil:

 

MUCHAS GRACIAS POR LEERME

Espero que os haya gustado este post, nos vemos en el próximo.